Turma da Amizade: Leão come vaga-lume?

As crianças do 2º período da Turma da Amizade já começaram este ano ansiosas para escolher algo para estudar.

Em uma atividade de liga-pontos, em que a imagem final era a de um leão, o assunto começou a “ferver” no grupo. Curiosos começaram a fazer perguntas como:

Leoa tem juba?

Filhote tem juba?

Quem caça o leão ou a leoa?

Leão come vaga-lume?

E havia também algumas hipóteses como:

O leão filhote tem juba, mas é pequenininha.

O leão caça e as leoas cuidam dos filhotes.

Diante de tantas afirmações e dúvidas, perguntei à turma se gostariam mesmo de pesquisar sobre os leões e transformar oficialmente o tema no projeto de pesquisa. Toparam na hora!

Na mesma semana, já chegaram à escola com muitas informações, imagens, livros e muitas pesquisas da internet sobre o tema.

Chegava a hora de começar a organizar, discutir, filtrar e registrar toda aquela informação.

É muito comum as crianças se interessarem pelos animais e formularem hipóteses sobre alimentação, habitat, organização social, etc.

Portanto, torna-se o estudo sobre eles adequado, uma vez que já são capazes de, com ajuda, buscar informações em diferentes fontes como: filmes, livros, revistas, internet, etc. Bem como estimulá-las a produzir registros das aprendizagens individualmente ou em grupo.

Além disso, é fundamental, desafiá-las a manifestar e modificar, gradualmente, suas hipóteses à medida que novos conhecimentos possam ser integrados aos seus conhecimentos anteriores.

Aguardem mais notícias sobre o “Projeto Leão”, da Turma da Amizade.

Abril de 2014

INTENÇÕES EDUCATIVAS DO 2º PERIODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

1. As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

2. Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano, pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

ESCRITA
- Utilizar letras de imprensa maiúsculas nos registros;
- Escrever espontaneamente;
- Fazer cópias;
- Estar silábico qualitativo no final do ano;
- Escrever o nome completo;
- Escrever palavras simples (respeitando a hipótese de escrita que a criança se apoia);
- Utilizar o movimento correto da mão para registrar as letras e tentar fazê-lo;
- Utilizar a direção correta (da esquerda para a direita) para escrever;

OBS: Em relação ao processo de construção da escrita a intervenção do professor visa instigar cada criança a avançar em suas hipóteses iniciais, respeitando o processo individual.

LEITURA
- Reconhecer as letras do alfabeto em imprensa maiúscula e começar a associar as letras dos diferentes formatos (maiúsculas e minúsculas );
- Reconhecer palavras simples e de uso frequente;

OBS: As intervenções do professor no 1º semestre visam o trabalho com o alfabeto maiúsculo, mas já colocam as crianças em contato com as letras minúsculas. Depois intensificam o trabalho de reconhecimento das minúsculas, em diferentes situações, até o fim do ano. O trabalho de leitura de palavras simples, monitorada pela professora, é foco de atenção a partir do momento que o grupo avança no processo de compreensão do sistema alfabético. No 2º semestre o professor intensifica o trabalho com listas de palavras, favorecendo aos alunos a leitura de palavras simples.

MATEMÁTICA
- Contar respeitando a série numérica;
- Utilizar as ideias da adição e subtração fazendo registros informais dessas ideias;
- Resolver situações problemas, sempre contextualizadas, que envolvem as ideias das operações; inclusive da divisão;
- Relacionar/registrar números e quantidades baixas;
- Registrar os números fazendo o movimento correto da mão.

ARTES
- Representar a figura humana utilizando a cabeça, o tronco, membros e detalhes;
- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;
- Ampliar o repertório de elementos de cenário;
- Utilizar diferentes materiais em diferentes suportes.

OBS: As intervenções do professor durante todo o ano visam o fazer artístico, a apreciação de obras e a reflexão.

NATUREZA E SOCIEDADE
- Formular perguntas;
- Comparar dados;
- Formular, coletiva e individualmente, conclusões e explicações;
- Explorar os diversos ambientes, propiciando o contato com diferentes elementos da natureza;
- Elaborar as regras junto com a turma;

OBS: As intervenções do professor nesta área visam instigar a criança a explicitar e confontar ideias e formular explicações. O projeto investigativo da turma e as curiosidades das crianças são ferramentas indispensáveis para o trabalho desta área. Além disso, a formação de hábitos e o cuidado com o outro é objeto de reflexão no cotidiano da sala de aula.

MOVIMENTO
- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos, como por exemplo cola, tesoura, pincéis, argila, canetinhas grossas e finas, etc;
- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;
- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento e nomeá-los;
- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda;
- Participar das brincadeiras e jogos que envolvam movimento, aperfeiçoando-os cada vez mais;
- Aprender a cuidar do corpo;

MÚSICA
- Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia ;
- Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;
- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo ;
- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais.

ESCOLA RECREIO - 2014

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